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感悟学生阅读兴趣的培养
 
                                                     感悟学生阅读兴趣的培养
                                                             王凤玲
摘要：培养学生阅读兴趣是语文阅读教学走向成功的基石。要营造读书读书的一种氛围。学生阅读兴趣的培养离不开教师的指导。开展丰富多彩阅读实践活动活动。
关键词：读书氛围，指导，阅读实践。
培养学生阅读兴趣是语文阅读教学走向成功的基石。阅读兴趣是最好的老师。阅读兴趣指学生对阅读活动的一种注意、倾向、积极态度和喜悦程度，阅读主体（学生）对阅读客体（书本）的一种心理倾向性。《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。这给我培养学生阅读兴趣指明了方向。季羡林在《我的心是一面镜子》回忆：《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》他爱看这些书。中国旧小说，包括《金瓶梅》、《西厢记》、等等等几十种，都是偷着看了遍。放学后不回家，躲在砖瓦堆里看，在被窝里用手电照着看，这样大概过了有几年的时间。
要营造读书的一种氛围。曾记得苏霍姆林斯基指出家庭藏书不超过一千册，很难引导学习喜欢阅读。当然这一千多册图书指适合儿童阅读的图书。宗璞在回忆自己在小学时代学习优秀古诗词时指出，他父亲负责选择适合儿童记诵优秀古诗词，母亲负责督责记诵。如背不下来是不让上学去。杨绛的父亲把适合杨绛读的书放在桌上，如长期不看他父亲就把书收起来，再换其它的书，每每这时杨绛感到无比惭愧，仿佛对不起父亲的关爱。所以父亲推荐的书他都认真阅读，开阔眼界，丰富底蕴，陶冶情操。梁思成的一位弟弟喜爱语言文字工作，何以追溯孩提时他的一位保姆。他的保姆掌握许多童谣，他伴着朗朗上口的童谣度过童年。由此读教童谣最适合幼儿。现在北京的幼儿园开展颂童谣活动，为母语教育打下良好的基础。
学生阅读兴趣的培养离不开教师的指导。学生的阅读媒体主要文本，文本的选择十分重要。教师必须掌握学生阅读心理，推荐适合学生阅读的书籍。这就要求教师广泛阅读儿童文学书籍。保持一颗童心，带头阅读，以身作则，增加文化底蕴。学生读的书老师必须读，否则老师怎么向学生推荐好书，怎么开展班级读书会，怎么进行课外阅读的指导，有必要的时候怎么跟学生滔滔不绝，口若悬河。如讲《空城计》一课时，孩子们一下子被我讲的《隆中对》、《赤壁之战》、《草船借箭》等故事一下子吸引了，学完这一课，班里又出现了好多的三国通。我把每一篇课文都进行有感情的范读，给学生以情感的传递，有了情感上的共鸣，学生们就有了进一步阅读的兴趣。在课堂上拒绝语言暴力，拒绝废话脏话；和颜悦色地和学生交流、商量、探讨。让教室里充满平和、互动与亲和力。法国哲学家帕斯卡尔曾经说过，人是一根芦苇，但是，人是一根会思想的芦苇。我启发学生去思考，告诉他们：“使人类从动物的定义里划出来的最终原因是我们人类有了自己的思想。好的书籍是我们人类思想的精华，让我们一起热爱语言艺术、热爱读书！”
这样你推荐的学生的书籍学生才喜欢阅读，才乐此不疲。朱永新教授推荐的《学生阅读目录》值得我们教师参考，向学生推荐。
开展丰富多彩阅读实践活动活动。
1.自办报刊。设计班级的报刊园地。让所有的学生把自办办刊张贴在园地中让学生学习交流。在反馈中提高。
2.读书汇报。通过各种形式的读书汇报活动让学生交流读书成果和心得，总结推广读书经验，激发读书兴趣。学校可定期地开展故事演讲比赛，促进各个年级间的互动。老师也可在班级里开展兴趣小组的演讲比赛，如根据学生兴趣小组推荐的书籍进行故事演讲比赛，更能鼓励学生进行自我创作故事的演讲，并把每期的演讲记录下来，在下期开始前进行表扬性总结。在故事演讲比赛中，学生不仅仅是把故事内容简单地复述，相反，学生往往为了表现得更形象，会配上肢体语言等以达到惟妙惟肖的效果。而且，在自我创作的故事中，学生往往会几个人配合进行故事情节的塑造，不仅语言表达能力得到锻炼，也展现了很强的创新能力，这样就能够从综合方面提高学生的能力素质。
 
 
 
 

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