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主   办:中国教育学术委员会

      与科学教育出版社
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责任 编辑:肖 杰
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国内统一刊号:CN62—1379/G4
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“动”起来,让孩子的生活更精彩
 
    
“动”起来,让孩子的生活更精彩
                                               山东省泰安市新泰市第一实验小学幼儿园  李喆
 
大自然千变万化,社会生活丰富多彩,在幼儿的眼里形成了一个充满疑问的世界:花开花谢,日出日落;春蚕吐丝,大雁南飞;雨后彩虹,四季更替……新奇有趣的事物无不深深地吸引着他们幼小的心灵。幼儿从出生起,就在不断地探索着世界:听到声音会四处寻找,看到灯光会注视,拿到东西会放到嘴巴里尝一尝,遇到小水洼会踩一踩。就是在这些大大小小的探索行为中,他们逐渐获得关于世界的经验,理解周围的世界。正如杜威所说:“儿童有调查和探究的本能,好奇、好问、好研究是儿童与生俱来的特点,也是使他们的认识活动得以维持和获得成功的首要前提。   
一、音乐教育活动让孩子的嘴巴动起来
音乐教育活动是最能解放幼儿,调动其创造激情的艺术活动。究竟怎样做才能使音乐教学富有实效,真正促进幼儿各种能力的发展?在音乐活动中,幼儿的表现千差万别,每个人都会表现出自己的个性,此时,教师除了接收到幼儿反馈之外,更应根据幼儿的实际情况及时调整自己的指导策略重新反馈到幼儿身上,形成新一轮的师生互动。
1.创设活动情景,能激发幼儿积极的情感
 《八只小狗抬花轿》是一首古老又有趣的童谣,配以熟悉的流行音乐旋律就成了一首活泼有趣的歌曲,深受小朋友的喜欢。因为歌词的情节性较强,我在设计时就通过提供情节图片让幼儿排序,帮助幼儿熟悉理解歌词,在反复的检验图片过程中让幼儿潜移默化的感知音乐旋律,从而轻松地学会演唱歌曲,并通过表情、动作、语调、表演等多种形式让幼儿进一步感受、表现歌曲,在轻松愉快的游戏中自己去体验音乐的快乐。这种灵活机智、因势利导的方法能使幼儿在轻松自由的情境中自然而然的受到熏陶和教育。
2.艺术化的教学语言,能激起幼儿的兴奋度
如活动前后的师幼问好等常规就可以用音乐的方式来表现,放一段欢快的音乐让幼儿做律动,表示音乐活动开始了,既可以突出音乐活动的特点,又可以激发幼儿的兴趣,还可间接传授知识。在教学过程中,教师首先要挖掘和体验音乐作品所反映的情绪、情感,然后将其转化为自己的情感,再用自己的情感去感染幼儿,创设一种与作品相协调的带有整体审美情景的教学情绪场景。教师可以随着优美的音乐,用简洁美妙的语言引导,把乐曲的意境与周围环境和谐融合起来,让幼儿在美妙的音乐意境中畅想,感受乐曲悠扬、清晰、欢快活泼的旋律美、意境美。
3.适当的节奏教学,能激起幼儿激动的情绪
如音乐活动《大雨和小雨》,歌词内容很简单,为了不使幼儿觉得单调,我从大雨和小雨的声音节奏入手,运用黄豆和大米来演奏不同的雨声:大雨“哗啦啦”,小雨“淅沥沥”;为了让幼儿在本节活动中更好的掌握大雨和小雨的声音,在课前与幼儿共同了解、讨论下雨时的各种情形;其次,考虑到在生活中能让幼儿更好的掌握演奏时的强弱特点,所以在本活动中运用生动的节奏图谱。通过幼儿亲自操作以鼓励、互动、赏识的方法来调动幼儿的主动性、创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中去。
   有一位教育学家曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。”
总之,教师必须善于走进幼儿的情感世界,把自己当做幼儿的朋友,与幼儿平等相处,感受他们的喜怒哀乐,并让美的音乐去触动他们的心弦,我们要不断提高幼儿的兴趣,把幼儿的嘴巴充分调动起来,把每一个幼儿带进音乐美好的境界中,在感受美和表现美的过程中纯洁他们的心灵,陶冶他们的性情,促进他们身心和谐发展。
二、美术教育活动让孩子的手动起来
幼儿园的美术教育活动形式主要有:绘画、手工和欣赏三大内容。绘画与手工使幼儿在美食活动中具体的操作表现。在活动过程中,幼儿逐步掌握多种绘画和手工技能和操作方法,有进行创作性表现的意识和欲望,体验从活动中得来的各种感受。教师要想方设法通过探究体验,让幼儿的双手动起来。如何让孩子的手充分调动起来呢?这就需要教师知道有法。
1.示范讲解法——示范就是教师把绘画活动的难点直接操作给幼儿看,有利于幼儿直接进行模仿,学习一些绘画活动中必须得、关键的、技术性的操作规程。如绘画工具和材料的基本使用方法,还有绘画过程中的一些基本技能。教师示范时动作清晰、准确,必要时动作可以夸张一些,让每一个孩子都能看见,同时还要配合讲解,讲解的语言简洁、清楚,与示范密切集合。我在画水墨画《虾趣图》时是这样讲解的:拖峰画出头,中锋落笔转侧峰,由上到下画弧线,墨色有深有浅,注意虾身前大后小,节节相连,侧锋画尾巴,浓墨点眼睛、虾脚和胡须,最后添上一些水草和浮萍。
2.游戏练习法——游戏是幼儿最喜欢的一项活动,因此,教师要根据幼儿的年龄特点采用游戏化的方式指导幼儿绘画。对孩子来说绘画本身就是一种游戏。游戏化的绘画知道方式适合幼儿实际发展水准,能让幼儿轻松地接受技能的指导。特别是一些幼儿难以掌握的、学习有难度的美术技能,教师应采用游戏化的情景,儿童化的语言来调动幼儿的学习兴趣,让幼儿在活得愉悦、新奇的情感体验的过程中,提高参与绘画学习活动的积极性,自然的接受技能的学习。在《足球场上》这个绘画活动中,为了提高幼儿对这个绘画内容的兴趣,也为了让幼儿更好的感受踢足球时人物的不同动态,我设计了这样一个环节:用一个四肢可以自由活动的玩具娃娃充当运动员,然后请幼儿分别模仿玩具娃娃的各种动作,让其他幼儿仔细观察同伴的姿态。这样一来,幼儿都对现场模仿动作的游戏十分感兴趣,同时也真正了解到了足球场上人物的动态,为正式绘画奠定了基础。
3.正面鼓励法——这是指教师在绘画的过程中使用表扬、赞美等肯定性的语言评价幼儿、鼓励幼儿,促使幼儿在绘画活动中树立自信,提高兴趣。再一次画饼干的活动中,牛牛只在画纸上画了许多方形,一块饼干也没画。当我走过去时,他连忙把画捂住,很明显知道自己“画得不好”。而坐在他旁边的瑶瑶立刻报告:“老师,他不会画饼干,他什么都不会。”如果此时老师只是一味的鼓励“你画的很好嘛……”作用并不大,说不定会让他更难堪。我想了想便随意的说:“不会化饼干可以画别的东西,饼干罐子、饼干包装袋……都能画呀!”听我这么一说,牛牛捂着的手放开了,他看着自己的画,有所发现的说:“这是罐子,用来装饼干的。”我及时夸奖了他与别人不一样的想象,引来其他孩子的一阵赞叹。在活动结束时,我发现牛牛画上的这些“罐子”里,都画满了“饼干”。正式这样一种有效的指导方式,帮助他克服了困难,战胜了自卑。
孩子在许多方面得发展都常让老师和家长有吃惊的感觉,画画亦然。那么从现在开始,就请准备好纸、笔,让孩子尽情的动手画吧!
三、舞蹈教育活动让孩子的身体动起来
幼儿舞蹈的舞蹈性较强,艺术性较高,又直观形象,生动活泼,深受孩子们的喜爱。一些好的舞蹈作品,能够使幼儿在受到美的熏陶的同时还能受到潜移默化的启迪和教育,从而促进孩子们身体素质、思想品德、智力开发及美育教育等综合素质的提高,从而达到寓教于乐、寓教于美的效果。
1.通过舞蹈训练,促进幼儿骨骼发育,提高孩子们的身体素质。
幼儿由于其年龄特点,骨骼、肌肉及肌腱非常嫩,可塑性非常强,从幼儿时期开始训练舞蹈,可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。如:有的孩子由于习惯于内八字脚型走路,导致小腿内侧弯曲或是“X形”腿形,有的孩子凹胸,有的习惯于端肩,还有的轻微驼背等不良形态;有的孩子身体虚弱,经常生病等。这些形体毛病在经过一段时间的舞蹈训练后都能得到矫正和改善。实践证明,幼儿舞蹈训练除了能促进孩子们的身体的健康发展,还有利于他们的气质、风度、仪表等方面的健康发展。
2.通过舞蹈活动对幼儿进行情感教育,陶冶幼儿的情感和品格。
情感是人们行动的动力,情感的效能具有巨大的力量,艺术教育的特点是以具体形象感染为特长,通过启发道德情感形成道德信念,使幼儿在感受艺术性形象中受到潜移默化的陶冶,起到寓教于乐的效果,达到以情感人,以美育人的目的。我们强调教师充满激情的富有感染力的良好示范。强调感受过程,以肢体表达感情,注意突出形象,设置情景,起到气氛感染,陶冶情感的作用,努力争取情景交融的效果。
舞蹈是一种身体随着音乐旋律有节奏的优美运动。舞蹈教育着眼于幼儿在舞蹈中得到愉快,享受音乐的美、动作的美,目的是寓教育于自由、活泼、欢快、幸福、高尚、淳朴之中。这种特殊的学习能不断使幼儿增长才干,促进幼儿德、智、体、美诸方面都得到发展。
总之,“动”不但促进了教学活动中的师生平等关系,幼儿的探究能力和动手能力都随之也得到了培养。同时又带领孩子们对科学知识展开了孜孜不倦的追求。因此,教师要通过创设灵活多样的教学情景,采取行之有效的教学方法,经常让幼儿的耳朵、眼睛、双手、嘴巴等多种感官动起来,这样会让孩子的生活更生动,更有趣,更精彩!
 
 
 
 

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