当代教师与教研杂志

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教育论文

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浅谈小学体育游戏的教学组织与管理

浅谈小学体育游戏的教学组织与管理
于勇
关键词：体育游戏团结合作正确指导妥善处理教学组织
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作等优良品质。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要耐心地教导学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。
在体育游戏的教学中，组织管理工作的好坏，会影响到游戏的锻炼效果、游戏的安全、游戏的裁判工作以及学生之间的团结。因此，游戏中严密的组织管理工作是搞好游戏教学的一个重要因素。
为了确保每一节体育游戏课正常、顺利的进行，在课堂教学中应该注意以下几点：
一、游戏内容的选择必须是健康的、必须有趣味性和有一定的目的与针对性。
选择游戏必须要符合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理状态相适应。如果太简单的游戏，对于高年级来说就没有兴趣了；太难的游戏，低年级学生也不易理解或难以完成，他们同样没有兴趣只有学生感到有兴趣的游戏，才有可能达到预期的教学效果。
二、必须对犯规及时按规则处理
犯规是体育游戏中经常出现的事，这是由于学生们在做游戏时，一般都认为是玩的，因此对于游戏规则并不像对待其他规则那样重视，而经常违反规则。对游戏中犯规的，如果不及时的按规则严格处理犯规的现象就会迅速蔓延开来，这样就会使游戏裁判无法判决，甚至游戏无法进行下去。所以教师一开始对于游戏就抓得紧，罚得重，这样就会使学生引起警惕，知道“犯规则必败”，从而不敢犯规。学生养成这种习惯以后，做游戏就会很顺利。
三、如果在游戏中出现不安全的现象，应立即停止游戏
体育课以“健康第一”为主，为了确保健康，体育游戏课应该是安全的课。在做体育游戏时，要防止游戏学生进入别的课的场地。有时因为游戏的设计不够合理或者游戏器材出现问题，而发生伤害事故。这时候教师应果断地立即停止游戏，直至问题的就解决后再重新开始。
四、适时的结束游戏
适时的结束游戏应从以下两个方面来考虑：一是锻炼效果;二是娱乐效果。从锻炼效果来讲，并不是运动量愈大愈好，而是要适度。游戏的运动量小了，起不到锻炼的效果。运动量太大了，对学生的身体也有害，并且影响以后的练习。教师应该根据课的任务、学生的年龄、体质、气候等各方面的情况适时地结束游戏。从娱乐效果来讲，一方面要考虑学生的兴趣与情绪，但也不要为学生的情绪所左右，在一般情况下，游戏的次数或时间应按原理进度计划执行。如果学生兴趣很浓，情绪很高，在不影响教学任务完成的情况下，可适当增加游戏的次数或时间。但是，也不要一直做到尽兴为止，而要“留有余味”，否则，以后再做该游戏，学生就没有兴趣了。
总之，在体育游戏教学中，要以“学生为本”适时、适量的进行教学。评定游戏时，要公平合理，要肯定成绩，指出不足，以使参加者通过游戏受到教育，学得知识和技能。